Cuaderno de reflexiones sobre las TIC en educación

lunes, 18 de mayo de 2015

UN PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN UN CENTRO ESCOLAR



PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN  UN CENTRO ESCOLAR

GRUPO C5
COMPONENTES:
Miren Itziar Meabe Goicoechea
Maria De Los Ángeles Morillo Alonso
María Belén Brito Bono
Isabel Abanto Alda







OBJETIVOS:

            El principal objetivo que se pretende con la creación de un plan completo de comunicación externa del Centro es la transmisión de la información básica relativa a su funcionamiento, los estudios que imparte, calendario escolar, plazos de admisión y matrícula del alumnado, requisitos de matriculación, y toda aquella información que pueda considerarse de interés para la comunidad educativa en un momento determinado.
            Es importante, también, que la información esté disponible para todos los miembros de la comunidad educativa  (profesores, alumnos, padres, personal no docente) desde cualquier parte y en cualquier momento.
Pero también  puede ser importante elaborar y trasladar hacia dentro y hacia fuera la imagen del Centro que queremos transmitir, abriéndolo a  su entorno cercano (barrio donde se integra, instituciones culturales de la zona, otros centros escolares, etc.).
      Por último, además de establecer canales generales de comunicación con las familias y con los propios alumnos, hemos de aspirar también a mejorar por esta vía las condiciones de aprendizaje del alumnado.


PÚBLICOS AL QUE VA DIRIGIDO NUESTRO PROYECTO:

            Los principales destinatarios del plan deben ser los alumnos y sus familias (incluidas las nuevas familias que vayan a integrarse en el futuro),  junto con los profesores que forman el equipo educativo y el personal no docente. Pero también hay que tener en cuenta a los antiguos alumnos, el entorno del barrio o pueblo donde se integra el centro, así como cualquier otra institución que pueda vincularse con él en un momento dado.
En  nuestro plan de comunicación, pondremos especial cuidado en el tratamiento de las imágenes y datos personales de los alumnos. Para ello, estableceremos un protocolo de actuación que desarrolle estos tres apartados:
1.      Pedir permiso siempre para el uso de imágenes o datos de terceros.  Si la persona tiene menos de 14 años entonces tendremos que pedir permiso a sus tutores legales.
2.      Las familias, pues,  deberán ser consultadas antes de utilizar cualquier dato de sus hijos.
3.      Si de lo que se trata es de fotografías se deberá, como acabamos de decir, pedir permiso  a los tutores si son menores de 14 años o a los niños si son mayores, tanto  para tomarlas y como para  hacer un uso posterior en las redes.

CANALES:

El canal básico de comunicación debe ser la página web del centro,  que debe estar actualizada y  contener toda la información  precisa, además de un espacio dedicado a cada Departamento Didáctico.
Cada Departamento deberá elaborar un blog  donde se  incluyan  apuntes, ejercicios, noticias relacionadas con la materia, etc.
La página web debe incluir una  dirección de correo electrónico a la que poder recurrir en caso de duda.
Los profesores tendrán una dirección de correo electrónico institucional, conocida por los alumnos. Estos  también deberían tenerla de forma que pudieran enviar  ejercicios para corregir, etc
También es interesante una cuenta de Dropbox o similar para compartir con los alumnos apuntes, ejercicios, etc.
Para contactar con las familias  y, a su vez, estas con los profesores, son muy útiles las aplicaciones de mensajería instantánea, como las diversas plataformas que ponen a nuestra disposición las diferentes Consejerías de Educación.

ACCIONES CONCRETAS:

·        Elaboración de la Página web del centro
·        Creación de blogs por departamentos
·        Asignación a profesores y alumnos de una dirección de correo electrónico institucional
·        Asignación a profesores y alumnos de una cuenta de Dropbox o One Drive
·        Activación por parte de las familias de cuentas en la aplicación de mensajería instantánea de la plataforma que la Consejería pone a su disposición. (los profesores ya utilizan esta plataforma)
·        Establecer un canal específico para sugerencias.
·        Apertura de una cuenta Twitter para realizar publicaciones de trabajos que vayan realizando, se constituirá un grupo de Twitter así la comunicación será semipública, entre profesores y alumnos
·        Se constituirá un grupo de WhatsApp con los padres para realizar distintas comunicaciones en ambas direcciones.


CRONOGRAMA/RESPONSABLES

Estas acciones se llevarían a cabo en varias etapas.
·        La elaboración de la página web del centro a lo largo de todo el curso escolar mediante un grupo de trabajo en el que participaría, al menos, un profesor de cada departamento, que elaboraría el blog de su departamento y se encargaría de su actualización. El grupo de trabajo estaría coordinado por el responsable de TIC que debería contar con una reducción horaria para reunir o recopilar las producciones elaboradas por los demás participantes del grupo. El resto de profesores también dispondría de una hora complementaria semanal.
·        En ese grupo de trabajo se crearían también las cuentas de e-mail y de Dropbox de profesores.
·        Para enseñar el manejo a los padres de la aplicación de mensajería instantánea se realizarían demostraciones durante dos tardes a principios de curso, llevadas a cabo por el responsable de TIC.
·        También el responsable de TIC elaboraría un vídeo tutorial que subiría a You Tube para aquellas familias que no puedan asistir a las demostraciones presenciales. Se incluiría el link en la página web del Centro.
·        Los profesores participantes en el grupo de trabajo se repartirán los diferentes grupos de alumnos y les ayudarán a crear una cuenta de e-mail y una cuenta de Dropbox.


RECURSOS:


·        Aula de informática con ordenadores en red y con conexión a Internet, dotada con cañón de proyección o con pizarra digital.
·        Ordenadores portátiles tipo Netbook para uso puntual por parte de los alumnos en sus respectivas aulas.
·        Cañones de proyección en el mayor número posible de aulas de los diferentes grupos de alumnos.

jueves, 7 de mayo de 2015

DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS DE LAS REDES SOCIALES EN EL CENTRO EDUCATIVO

 Además de tener presente un plan de comunicación externa, cualquier centro escolar debe tener presente también una serie de normas básicas que tiene que cumplir a la hora de gestionar el uso de las redes sociales dentro de la comunidad educativa. Por eso, es interesante elaborar una guía de buenas prácticas que sea conocida y asumida por todos. He aquí un posible decálogo que podría servir para tal fin:

 DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS DE LAS REDES SOCIALES EN UN CENTRO EDUCATIVO


  1. El Centro promoverá su imagen general a través de su web y de cualquier otra sistema de difusión tecnológica, manteniendo siempre el obligado respeto a la imagen y privacidad de todos los  miembros de la comunidad educativa. 
  2. Se incentivará, también,  el uso de las redes sociales para la comunicación,  poniendo especial interés en su utilización como instrumento educativo. 
  3. Desde el Centro se fomentará siempre el uso respetuoso de la imagen y el buen nombre de alumnos, profesores, personal no docente, familias y cualquier otra persona o entidad vinculada con esta institución escolar.
  4. A este respecto, se tendrá especial cuidado en evitar difundir imágenes personales o mensajes con información personal de los alumnos desde cualquier red social o de comunicación sin el permiso expreso de sus padres o tutores legales.
  5. Para conseguir el anterior objetivo, se  promoverá la información a las familias sobre los riesgos del maluso de las redes sociales así como de  la adopción de pautas adecuadas en el ámbito familiar.
  6. Con el fin de proteger al alumnado y evitar situaciones de riesgo, se solicitará  su colaboración para la protección de sus compañeros  evitando la difusión o el reenvío de mensajes o imágenes vejatorias, teniendo la obligación de ponerlas en conocimiento del profesorado cuando se tenga constancia de ellas.
  7. Se fomentarán, también,  en los alumnos  esas mismas conductas adecuadas en sus comunicaciones personales, insistiendo  en la protección de sus propios  datos personales o de otros, así como ante  amenazas o presiones, descargas no respetuosas con  el derecho a la propiedad intelectual y cualquier otra actividad de riesgo.
  8. Se limitará el uso de teléfonos móviles dentro del Centro a los casos en que sean autorizados expresamente por los profesores en situaciones educativas concretas.
  9.  El Centro apoyará y asesorará a los alumnos y sus familias ante cualquier situación de acoso escolar en las redes sociales, pudiendo tomar las medidas disciplinarias o legales que considere pertinentes.
  10. El presente decálogo se recogerá en el Plan de Convivencia del Centro y se le dará la difusión adecuada para que sea conocido por toda la comunidad escolar.

lunes, 4 de mayo de 2015

Transmitir información mediante un tablero...

Un instrumento útil para transmitir información a distintos estamentos escolares es el tablero o mural colaborativo. En este caso yo he escogido un mural de información para los alumnos de una clase, que puede colgarse en un blog de aula o en una sección de la web del centro. En este caso, se trata de mensajes importantes para el alumnado general de un grupo, por eso el medio debe ser público y sin alusiones concretas a nada personal. Si se trata de alumnos menores, conviene que evitemos fotos no autorizadas por sus padres o responsables legales, así como cualquier dato más personal o concreto referido a ninguno de ellos.


 Aquí dejo el enlace del muro dedicado a un curso de 4º de ESO:  MURO DE 4º ESO



LA PRESENCIA EN LAS REDES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Es evidente que en un mundo conectado globalmente, los centros educativos no pueden permanecer al margen de las redes sociales. Un instituto, por ejemplo, debe ser un núcleo que aglutine a distintos colectivos muy variados en aras a conseguir una finalidad común a todos ellos: la educación de sus alumnos. Los distintos grupos que forman el proceso de enseñanza-aprendizaje son básicamente los que deben participar de la comunicación permanente y fluida entre todos ellos. Dicha comunicación debe ser multilateral, no exclusivamente dirigida desde el centro a los alumnos o las familias, por eso las redes  sociales puede revelarse como  un instrumento imprescindible  para conseguir este objetivo.

Imagen en dominio públicoSin Copyright.
Origen: http://pixabay.com/es/iconos-s%C3%ADmbolos-estructura-redes-368716/
 


Desde mi punto de vista, el núcleo del proceso debe radicar en una web del centro, bien articulada y convenientemente actualizada, que  se constituya en una especie de "centro de operaciones" desde el cual los distintos colectivos puedan encontrar información y, a la vez, entrar en contacto con los demás. En este sentido, habría que tener en cuenta los siguientes aspectos:

   
  1. En primer lugar, se tiene que facilitar la información básica relativa al centro y a los estudios que se cursen en él, tanto desde un punto de vista administrativo como académico. Dicha información debe estar convenientemente organizada y ser de fácil acceso para todo tipo de usuarios, teniendo en cuenta las diferentes edades y niveles culturales de los distintos estamentos educativos.
  2.  En segundo lugar, sería preciso que en esa plataforma se dieran los enlaces precisos tanto a aulas virtuales tipo moodle, como a blogs de profesores que permitieran y mejoraran el trabajo de aula con los alumnos. En este caso el acceso debería ser rentringido a los grupos de alumnos concretos por niveles y por profesor.
  3. Por otro lado, es interesante también que el centro cuente con una cuenta de twitter y/o facebook, a través de las cuales se puedan generar la comunicación bidireccional con todos los miembros de la comunidad educativa. La cuenta del centro debería ser pública y de libre acceso a todos los interesados en la información y formación del centro.
  4. También se debe dar publicidad a las cuentas de profesores en dichas redes, para conseguir la fluidez en la comunicación tanto con familias, como con alumnos u otros colectivos interesados en el trabajo de los profesores del centro. Para ello, se pueden abrir cuentas específicas a tal fin, independientes de las que cada profesor pueda tener con un uso más restringido.
  5. Finalmente,  es interesante,  además, facilitar la comunicación entre el profesorado, estableciendo intranets que permitan la libre circulación de información entre ellos.
El diseño del proceso, en cualquier caso, debería desarrollarse a partir de las sugerencias del claustro, consejo escolar y demás estamentos de gobierno del centro y debería ser todo lo globalizador que las circunstancias y la tecnología disponible en cada momento permitieran.